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大象集体躺平小草将它们庞大的身体稳稳托住
诗歌篇 写诗的人大概期待下一首诗能写好 如果他不再抱有这样的期待 而是对自己写过的“诗”沾沾自喜 并且从此老子天下第一 他就会被诗神抛弃。 ——欲要其亡，必使其狂 对诗神没有敬畏的人写诗 往往不是在写诗 而是在利用诗。诗在他这里 是谋取权力与利益的工具 他被自己制造的幻象迷惑着 他沦落为自己的奴隶。 ——醒来吧，不愿做奴隶的人们 有没有诗神？他这样疑问 只需要拿出他的诗来看 只需要不出声地横竖读三五句 光彩夺目的附着物就会剥落 一个真实的自我就会呈现 他是什么，就会是什么 ——剥开你的衣服，看看真的 当一个诗人看到年轻人写得更好 怎么办？而年轻人的确越写越好。 嫉妒？打击？诋毁？ 代表正确消灭他？不，要虚怀若谷 欣慰于诗心的传递，因为他们可能是 新生的但丁或贝雅特丽齐。 ——闻道者这样年轻，不服咋地 诗歌消解权威，而不树立权威 诗人通过语言让诗获得尊严 诗人并不把自己放在诗的前面 诗人是诗的侍奉者或仆人 可以想见一个被仆人篡位的诗歌世界 是怎样的诗歌世界 ——撒尿时这么一想，就尿到了手上 教育篇 做教育的人大概期待下一堂课能上好 如果他不再抱有这样的期待 而是对自己上过的“课”沾沾自喜
县级教育门户网站的建设
20100226（本文在《中国教育信息化杂志》2010年3月第225期发表；2010年8月1日，本人在2009-2010年度教育门户网站建设工作中，被教育部管理信息中心、中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会评为“全国教育门户网站建设先进工作者”。） 一、把县教育网站建设成高适应性的门户网站 Web2.0时代，教育门户网站服务对象的需求发生了深刻的变化，由原先的下载、浏览、搜寻，变为上传、分享和创建交互。原有的“受众”的称呼已不再合适了，他们的上传、分享和交互行为，使之兼作“授众”，有专业人士干脆称之为“媒体使用者”[1]，本文仍笼统地称之为“用户”。教育门户网站的用户大致分四类，即教育主管部门、教师和教育工作者、学生、家长和社会人士。在使用门户网站时，各类用户不单表现出各自的业务角色倾向，还常常游离于业务边缘，扮演和自己的业务关系不一定密切的公众角色，不同的角色，有不同的需求，如下表所示： 面对门户网站，用户的需求复杂而多样：生存、社交、发展、安全 、共享、诉求、交互、生产与创造等等，不一而足。教育门户网站建设必须主动满足各类角色的需求，充分利用Web2.0技术成果，
双陪伴入户—家庭教育指导新范式
市教育科学研究所 林静博士 “双陪伴模式”是由南京五中杨静平老师所倡导并设计实施的家庭教育指导方式，通过家庭教育指导师对陪伴对象21天的家庭教育日志进行跟进点评、陪伴支持、提供问题解决方案，从而达到改善家庭沟通方式、启发家长理解孩子、促动有效亲子交流的目的。 在疫情的特殊时刻，本方式借由网络平台（如微信）加以实施，将家庭生活中的一些微观事件以日志的方式呈现出来，在对家长的陪伴式指导中了解家庭教育模式和风格，塑造了一个既异质又同在的家庭教育场域，身在其中的每个人的言行都被赋予了反思和重构的意义，让看似平凡无奇的家庭琐事变为家庭亲子教育中熠熠生辉的高光时刻，起到了神
教育史上最吊诡的现象
--为什么一个“低水平”的基础教育，却支撑了这么多的世界一流大学？ 转载自科学与艺术之声 转载评注： 高水平的应试基础教育实际上是以消除思考的积极性为代价，制造更多的标准化零部件。“听话”的机械执行能力再强，训练再勤奋，也替代不了自主思考的作用。 是要把人加工为合格可使用的工具，还是培养能够不断开发和创造性使用工具的人，这是完全不同逻辑下的人才观。“非圣书，屏勿视”的传统教育实际上是前者的逻辑。然
生命至上
家长学校“生命教育”教案 南京市第五高级中学 秦开伟 【教学目标】 1.让家长明确在家庭教育中培养孩子正确的生命观的重要性。 2.引导家长明白应如何培养孩子正确的生命观。 3.帮助家长进行生命教育培养，激发孩子对生命的敬畏和珍惜。 【教学重点】 引导家长明白应如何培养孩子正确的生命观。 【教学难点】 帮助家长进行生命教育培养，激发孩子对生命的敬畏和珍惜。 【教学准备】 多媒体课件及相关设备 【教学过程】 主持人：各位家长朋友，大家好！首先感谢各位能在百忙之中抽出时间来参加这次家长学校的活
【九月可悦讲坛】
（2021年10月10日，星期日，晴）每月一次“可悦讲坛”是学校打造的特色讲坛，从立德树人根本任务到教书育人的实践落地，“每一个可悦人”以参与的姿态将在实践中的教育思想、教育智慧、教育故事在讲坛分享，实现智慧的共享和联合，以期望实现“佳木葱茏而可悦”的美好愿景。【九月可悦讲坛主题】双减中的育人担当【讲述人】党员张慧老师、党员陈琪老师、青年教师贾晓月老师、马文硕老师、高凤杰老师，还有青年教师崔善宏老师讲述党员教师董振永老师的故事。他们分别从实施强课提质行动，增加育人亮度；指向课程开发实施，增加育人厚度；探索综合素质评价，增加育人高度；打造平安校园，保障育人底线等几个方面进行讲述。
教育的两难
教育，对于太好和太坏的人来说都是不起作用的，因为本质的好坏与生俱来且已定型。对于前者无须教育，对于后者，很可能会起反作用。 所以教育存在的意义是对我们这些不好不坏的大多数群体预备的，在你纠结 挣扎 想犯罪时拉你一把，不断给你警醒。 关于性格主要是先天遗传还是后天，各有理由。如果是先天，所谓“江山易改 本性难移”能靠后天改善的可能性很小，教育顶多能挽救一些本性不坏的人，像“浪子回头”这样的几率不能说绝对没有，但非常少。除非他受了巨大刺激脱胎换骨完全变了一个人，否则不会有什么改变。 如果教育没用，还用不用教育？答案是肯定的，因为它毕竟对绝大多数人有用，再困难，也要做正向的引导和努力，能帮助一个是一个。但是过程引导却需要注意方法，以免产生抗拒和逆反心理。不要用肤浅的说教、大道理、权威、否定的语言暴力去压制对方，而是要让他心服口服地认识和改正错误，这需要智慧的处理，也需要给对方时间。 当然，任何教育都是辅助，还是靠自己自学 自救为主。
养成教育是人生最好的礼物
身心健康、独立人格、阳光心态、理性思维、感性表达等等，这一切，都是人的成长教育中不可或缺的素养和品性。 看到“南京涉外灭门案”这条旧闻，我的内心还是深感震撼。案件之后发生的一切，远远超出了“以德报怨”的意义和价值。预防犯罪，减少潜在的对社会和他人生命安全的危害性，并不是严刑峻法或提高安全措施就能解决的，而是应当尽可能消除罪恶的土壤和根源。 2000年4月1日深夜，来自江苏北部的4个失业青年潜入南京一栋别墅行窃，持刀杀害了屋主德国人普方一家。受害者是德国奔驰公司与扬州亚星的合资企业德国方面副总裁普方一家和他的妻子、15岁的女儿和13岁的儿子。 罪犯是四个18-22岁的中国青年。 案发后，
钱颖一论大学改革：大学为学生
2016-10-22 钱颖一 知识分子 ►钱颖一，清华大学经济管理学院院长、教授。来源：清华经管学院 撰文 | 钱颖一 本文转自 吴敬琏主编的《比较》杂志公众号：比较 ● ● ●