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基石筑梦，春风育才
教育，是国家的大事，是人民的根本，教育体系的发展与完善程度，对一个国家和民族的前途命运有着直接的关系。习总书记围绕教育发表的一系列重要论述，加深了对我国教育事业规律性的认识，自古以来，华夏儿女就深谙“读书改变命运”、“学而优则仕”的真谛。教育作为推动社会发展进步的关键力量，在新的历史时期被赋予了前所未有的历史使命和责任。基石筑梦，春风育才。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，深刻洞察国内外形势变化，明确提出把教育摆在优先发展的战略位置，把教育作为推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容，坚持把教育摆在优先发展的战略位置，这一英明决策，既彰显了党中央对教育事业的高度重视，也体现了党中央对教育事业未来发展的深远考虑，是对教育事业的高度重视和对教育事业的高度重视。在这一战略指引下，全国各地积极响应号召，纷纷出台相关政策措施，在优化资源配置、全面改善办学条件等方面加大投入。党和政府对教育工作的关心和支持，无论是边远山区，还是繁华都市，无论是一线教师，还是普通学生，都感同身受。一系列重大部署相继落地生根，教育公平持续推进，优质资源覆盖面逐步扩大，人民群众对教育事业的获得感明显增
桌面云在上杭
20160428上杭教育信息化不经意地轻松接受全市教育系统的检阅。朱局长在现场会总结会上说不能用“震撼”来描述对上杭信息化建设的体会，意味深长，实为高度认可。局长会上就“集约建设”展开一段长达八分钟的精彩论述和工作部署。上杭信息化述语“大教育”丶“基层设计”在大会文稿和领导报告中正式亮相。上杭政务丶教育几朵云落地应用，过程艰辛，参与者众多，真乃精诚所至，金石为开。下一个目标，三个字：云下乡！值得期待。https://mp.weixin.qq.com/s/Dbvvbc_WQrGh_RobcjnTLA附：龙岩市教育局局长朱瑞虹一行莅临时迅参观考察时迅科技 2016-04-27 4月27日上午，正在上杭参加龙岩市教育信息化工作推进现场会的龙岩市教育局局长朱瑞虹、上杭县教育局副局长温利平等一行莅临时迅科技参观考察公司在信息化建设方面的成果。时迅科技总经理陪同并介绍了有关情况。 朱局长一行包括龙岩市各区县、乡镇教育部门和各地中小学等单位的负责人。在时迅智慧展厅，工作人员对时迅科技在技术沉淀、产品研发和智慧教育领域的规划建设等方面的情况作了讲解，并现场演示了时迅云整体解决方案在区域教育云计算数
巾帼书院举办教育沙龙活动
4月25日下午，清风徐徐，春意融融，商会巾帼书院“传承国学经典 、创新教育理论”教育沙龙活动在国邦集团六楼会议室举行。巾帼商会会长徐玉美女士、台湾国学教授朱荣智博士、中国管理科学院经涛老师、了凡文化研究会沈德斌老师、商会会员等50多人参加了活动。活动由儿童心里导师王夏娟 女士主持。国邦集团董事长、巾帼商会会长徐玉美女士到会致辞并分享了她的教育观点和读书心得。她认为要警惕科技进步和网络发展给教育带来的副作用，要远离那些让教育和学习变得碎片化和浮躁的东西，要营造系统学习、深入思考的教育环境，在教育的方式方法上要中西结合，特别是要吸收中国经典教育的智慧和传统文化的营养。巾帼书院主理人丁翠平老师代表书院致辞，并结合她多年的大学教育管理经验和经典阅读体会，分享了营造“博文约礼”的教育环境的重要性。台湾元培医师科技大学国文教授朱荣智博士从教育的本质、规律和意义等多方面阐述了教育之道，并表达了他“舍我其谁”的传道责任感和“请跟我来”的教育躬行之范。了凡文化研究会沈德斌老师隆重推荐了融汇中国传统儒释道三家思想精华的《了凡四训》一书，并赠送与会者每人一本，希望大家走进书中，精读研读，使教育与智慧结缘，
我所理解的素质教育
“素质教育”究竟和“吹拉弹唱”有什么关系？自从“素质教育”风行以来，学校最明显的教学改善，就是你追我赶地增设了名目繁多的兴趣班。而家庭似乎只有为孩子充分创造条件进入各式各样的校外课堂，才附庸了“素质教育”的风雅。我不敢轻易地相信，音乐或美术就能成为真正的熔炉，让我们的孩子脱胎换骨为“素质之人”。我所理解的“素质”是一个人自幼培养起来的基本学习能力，它更充分地体现在一个人完好地保存了对待事物的好奇心，并有能力充分满足这种好奇心上。从这个角度来讲，不能一概否定过去的教育就不是“素质教育”。只要我们所经历的教育没有推毁我们对知识、对一切新鲜事物的热情，没有夭折我们的学习能力，它就是一种素质教育，一种成功的素质教育。而全部的艺术课堂所给予孩子的也仅仅是某一种才能，如果方法得当，他们能从中收获普遍的精神寄托。然而不容乐观的是，今天的艺术课堂，往往不能成为孩子充分发挥某一种天分的理想场所，甚至一不小心就扼杀了孩子的兴趣。如果兴趣课堂的教师没有普遍意识到“素质”的真正含义，它就和所有的课堂一样，孩子得到的只是知识本身，或技能本身，而非一种强烈的向往。只有这种情感才能让孩子收获“素质”，而只有这样的素
教育与生活的内在品性
——读《批判性课程：学校应该教授哪些知识》心得 如果没有足以下判断的理由，就不轻易地接受任何信念或作出断然的结论。 ——杜威（JohnDewey） 最近几年，教育科学出版社陆续出版了“世界教育思想文库”丛书，《批判性课程：学校应该教授哪些知识》就是其中的一本。 该书作者内尔.诺丁斯是美国著名的教育哲学家，斯坦福大学教授，担任杜威实验学校校长。10个孩子的慈爱母亲。据介绍，与很多大学者不同，诺丁斯是真实的、感性的、让人可以接近的。而她自己说她是一个不可救药的“家庭女人”。“这不仅表现在她养育了一大群孩子，与丈夫相伴厮守超过半
教育部长袁贵仁回答6大问题，详解未来5年教育如何发展
2016-05-06 校长邦 未来5年，教育如何发展？ 4月20日下午，“展望十三五”系列报告会第九场报告会在京举行，教育部党组书记、部长袁贵仁作了题为《推进教育现代化提升全民教育
E时代·阅读推荐书目丨范梅南、李树英：《教育的情调》
自金秋十月，可悦小学开启“教师阅读计划”，助力教师专业的可持续发展，实现从新锐、骨干、名优、首席、功勋的成功进阶，从合格型、经验型到研究型教师的成功转型。特推出“E时代·阅读推荐书目”，以供参考！ 今天我来推荐范梅南、李树英教授合著的《教育的情调》，献给每一个教师。 作者简介 马克斯·范梅南，教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究学会（AERA）“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。 李树英，教育现象学知名专家，澳门城市大学教务长兼教育学院院长，澳门教育发展研究所所长，近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。 内容简介 这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。 推荐理由 《教育的情调》这本书告诉我们，如何带着敏感、机智和爱，进入孩子的世界，敞开孩子生命发展的无限
人文教育有多重要？
人文教育则内容广泛，包括文学、艺术、哲学、美学、历史、法律等等学科，人文教育是人类文化之中最为科学和健康的部分，体现着鼓励人、激发人、引导人、成就人的价值规范。简言之，人文教育，就是发现自我、改善自我的教育。 即使人文的含义如此深刻，人文教育的范畴如此广泛，但其实人文就在我们身边，人文教育也一直贯穿着我们的整个生命。 我们年少懵懂的时候，是寓言故事传递着诸多健康的道德观念； 我们进入学校寒窗苦读的时候，是各类人文科学启发我们的思维，引导我们不断求索； 进入社会直面真实生活的时候，是人文知识丰富着我们的精神世界，鼓励着我们不断向前； 直到我们历经人生百态自认为成熟的时候，依然是人文知识帮助我们总结过往，给予我们看待是非成败的正确标准。 所以人文教育，整合着、改造着我们无比丰沛的精神世界，它是生命当中永远不可缺席的教育。因为人文教育，不仅告诉我们“如何为人”，更提醒我们“何以为人”。 内观己心 外察世界 在原始社会，人类对于世界的认知极其有限，对于基本的自然现象都无法理解，客观世界在原始人类的眼里神秘莫测、充满危险。此时人文知识开始萌芽，是雕刻、图腾崇拜、原始巫术这些初级的人文知识，给予了
1免费的义务教育是对国力的考验。我国仍是一个发展中国家，中华民族的伟大复兴尚未实现，经济实力有限，而教育的发展需要长期的资金支持且见效缓慢。
2地区教育水平的不平衡使得12年义务教育难以开展。虽然九年义务及教育已经推行多年了，但是就目前为止城与城之间，城与乡之间， 尤其在广大的农村，我们的九年义务及教育发展还是极其不平衡的。如果一味推行12年义务教育，也会加大地区发展不平衡，这也与城乡发展一体化相违背，难以实现公平。 3职业教育也是重要的组成部分。术业有专攻，国家发展需要的人才是多样的，不仅仅是经历过12年义务教育的人，也需要职业技术当面人才的推动。且人与人从小的生活环境，经历，见识，学习能力均有不同且存在差异，强行普及12年义务教育未免会适得其反。假设实施12年义务教育，国民平均教育水平会提高也对现有师资的数量与水平带来了挑战，而我国目前没有这么强大的师资。 4实施12年义务教育会加重养老负担。我国已经向人口老龄化社会迈进，老年人口抚养比也比较大，而12年义务教育的普及会在一定程度上促进晚婚晚育，进而导致的出生率不高无法缓解人口老龄化逐渐加重的趋势，反而使劳动人口承受了更大的压力。
农村中小学教育信息化应用困局纾解探析
20070723 (本文全文收入《2007年龙岩市电化教育优秀论文汇编》并获市中小学电化教育论文一等奖) 【摘 要】本文分析了农村中小学教育信息化的应用困局，纵向剖析“教育信息生态观”理论，从信息生态子系统的角度和教学实践层面来探寻突破困局之道。文中从“载体链”的角度，提出了“建设县域教育城乡网，完善校校互联”和“优化终端硬件设备配置”的对策，从“工具链”的角度，提出了“充实和拓展‘行业’信息化的业务平台”和“提升信息化应用业务的安全度”的对策，从“人才链”的角度，提出了“强化理念、全面培训信息化应用的‘中坚种群’”和“加强组织建设，促进‘人才链’子生态健壮发展”的对策，从“事业链”的角